*语文教程

培特教育历届学员，单科提高30分以上的比例已超过82%。加入培特，提分有保障。

　　*一年级语文UP30分课程（15人班）
　　课程描述：中*UP30分”作为培特中*经典课程，帮助学生单科至少提升30分
　　适合对象：希望接受个性化、针对性的课程教学，需要迅速提高语文成绩的*一年级学生
　　课程特色：
　　“中*UP30分”作为培特中*经典课程，以帮助学生单科至少提升30分为目标。*强大的*教研团队对*、*各学科进行系统性研究，立足基础，面向中*，全面梳理书本的知识点帮助学生有规律的记忆和学习学科的知识点。打破传统授课模式，活跃课堂气氛，丰富教学方式，并不断创新教学，让学生在乐趣*到知识。
　　15人班拥有宽松的课堂气氛，有效激发个人积极思维，激发学生竞争意识。
　　课程教学方法：
　　培特中*语文教学不仅仅要给*传授知识，还有相关综合能力的提高。培养语文学习兴趣，强调学习方法的传授和学生的自主学习，锻炼学生养成自己的感性和理智，以点带面，引导学生广见多读，反复尝试，积累尝试，建立自己的语言范式，从容面对中考语文。
　　授课内容：
　　培特中*UP30分课程，根据学员个人情况*学习方案，*授课，因材施教，稳固提升学科知识，配备全方位学习跟踪管理，学习效果更明显!
　　招生对象：
　　希望接受个性化、针对性的课程教学，需要迅速提高语文成绩的*一年级学生。

　　*二年级语文UP30分课程（15人班）
　　课程描述：中*UP30分”作为培特中*经典课程，帮助学生单科至少提升30分
　　适合对象：希望接受个性化、针对性的课程教学，需要迅速提高语文成绩的*二年级学生
　　课程特色：
　　“中*UP30分”作为培特中*经典课程，以帮助学生单科至少提升30分为目标。*强大的*教研团队对*、*各学科进行系统性研究，立足基础，面向中*，全面梳理书本的知识点帮助学生有规律的记忆和学习学科的知识点。打破传统授课模式，活跃课堂气氛，丰富教学方式，并不断创新教学，让学生在乐趣*到知识。
　　15人班拥有宽松的课堂气氛，有效激发个人积极思维，激发学生竞争意识。
　　课程教学方法：
　　培特中*语文教学不仅仅要给*传授知识，还有相关综合能力的提高。培养语文学习兴趣，强调学习方法的传授和学生的自主学习，锻炼学生养成自己的感性和理智，以点带面，引导学生广见多读，反复尝试，积累尝试，建立自己的语言范式，从容面对中考语文。
　　授课内容：
　　培特中*UP30分课程，根据学员个人情况*学习方案，*授课，因材施教，稳固提升学科知识，配备全方位学习跟踪管理，学习效果更明显!
　　招生对象：
　　希望接受个性化、针对性的课程教学，需要迅速提高语文成绩的*二年级学生。

　　初三语文文言文和现代文阅读的考点在哪
　　初三语文的复习已经进入录入紧张的备考阶段，学生们该如何更好的复习语文呢？针对性的复习更有方向些。
　　文言文复习实际上重点还是应该放在理解上：
　　1.古诗文默写的考察对于绝大多数同学来说，背诵关都能过，但是有些同学落笔就有错别字，避免写错别字*重要的还是真正理解诗文，根据语境记住相关字词。不理解的诗句往往会写出同音字或形近字。
　　2. 课内文言诗文鉴赏及课内文言文考试的范围是*教读篇目，复习时一定要抓好重点。复习的过程千万不要机械地背诵翻译和书中的分析。
　　3.2015年中考试卷把前几年经常在课外文言里考的150个实词理解放回了课内文言考察。这里也想提醒同学，对于考纲中要求的150个实词应该在学习和复习课内文言文的过程中根据语境加强理解。在学习这些篇目时可以把课文中出现的150个实词标注出来准确理解，同时联想、识记其他课文中出现的同样词语的不同意义，同时也把文中150个实词圈出来进行理解，这样也能起到强化理解与记忆的效果。
　　4. 近年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段，内容比较浅显，考查内容基本与课内部分相似。文言文的材料虽然来自课外，但它所考查的知识点却是课内 的。因此对于课内文言学习和复习，无论是字、词、句，还是文学常识以至思想感情、表现手法等，都要总结规律。只要学生能对课内的文言文有了较好 的掌握，有迁移能力，做好中考文言文阅读题就不难。
　　现代文复习
　　1.掌握阅读的程序性知识
　　阅读训练的基本程序可以概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。
　　2．把握“考点”，掌握答题技巧
　　近两年的中考现代文阅读的选文大多是一篇记叙文，一篇说明性的或议论性的文章。在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查。
　　答题时要牢牢地记住：
　　(1)“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”；
　　(2)任何文体的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。
　　在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，弄清“写了什么”“怎样写的”这两个问题。
　　比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。
　　再比如，学生们认为*难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，可总结出这样套路：怎样写的+写得怎样+写出了什么；
　　诸如此类，种种题型，都有一定的规律可循，同学们在现代文的复习中首要任务就是努力总结这些可操作的规律和方法。

　　语文作文高分技巧：坚持三“美”
　　文面，犹如一个人的外表，指作文的外部形式，包括行款格式、标点符号和书写字迹等。一篇作文能否博得好评，固然主要决定于它的思想内容和写作技巧等内在因素，但与它文面是否美也有一定关系。文面不美，就像一个人蓬头散发、不修边幅，令人望而生厌。文面很美，就像一个人梳洗整洁、衣着得体，令人感 到舒服，吸引人兴致勃勃地朗读下去。可见，注意文面美是作文中不容忽视的问题。
　　这里，根据一般作文要求，就文面美的几个主要因素，谈谈应该注意的一些问题。
　　(一)行款美
　　一篇作文，由标题和正文组成。这两部分都有一定的书写格式。
　　标题是文章的眼睛，要“醒目”，就得讲究写法。一般写在一行的中央，两边留出大致相等的空格，使人看起来舒服。标题的字要大一些，同正文之间要空出一行。
　　正文部分，对*生而言，主要是注意层次段落清楚。文章的层次，主要*段落显示出来。一个段落，要反映一个完整的意思，长短适当，不可残缺， 也不可杂糅。每段开头要空出两格，以提示“上一个意思已经讲完，从这里开始讲另一个意思”。有的学生写作文不分段，全文就是那么黑压压的一大块，无层次， 读起来就很吃力，这是很不好的。
　　此外，作文的结尾也要意尽笔止，有的学生喜欢在结尾处写上“完”字，个别学生甚至在“完”的周围加上“爆炸线”，既浪费