*语文*班

培特教育教师根据课程设计和教学任务以及每个学生的实际情况来制定的按照一定顺序的定时定量的练习方式，不仅能使学生学习和巩固已有的知识，还能够认识和纠正学习中易犯的错误，更能有效提高学习质量和学习效率，从而有效提分！

培特教育教师根据课程内容的需要，增加课堂互动氛围从而达到更好教学效果而采取的互动练习法，*学生之间或者学生与老师之间的讨论、实验等方法论证结论的准确性。不仅是对学生思维方法和合作能力的锻炼和考验，也是培养学生学习能力的重要步骤。

　　*一年级语文UP30分课程（6人班）
　　课程描述：中*UP30分”作为培特中*经典课程，帮助学生单科至少提升30分
　　适合对象：希望接受个性化、针对性的课程教学，需要迅速提高语文成绩的*一年级学生
　　课程特色：
　　“中*UP30分”作为培特中*经典课程，以帮助学生单科至少提升30分为目标。*强大的*教研团队对*、*各学科进行系统性研究，立足基础，面向中*，全面梳理书本的知识点帮助学生有规律的记忆和学习学科的知识点。打破传统授课模式，活跃课堂气氛，丰富教学方式，并不断创新教学，让学生在乐趣*到知识。
　　VIP6人小班是培特中**具特色教学方式，*专业的学员入学测试，全面点评测试结果，签订教学协议，教学课堂氛围活跃，关注学员个性化差异，*有效的课堂互动和高效的课堂管理，迅速提高学员学习效率。
　　课程教学方法：
　　培特中*语文教学不仅仅要给*传授知识，还有相关综合能力的提高。培养语文学习兴趣，强调学习方法的传授和学生的自主学习，锻炼学生养成自己的感性和理智，以点带面，引导学生广见多读，反复尝试，积累尝试，建立自己的语言范式，从容面对中考语文。
　　授课内容：
　　培特中*UP30分课程，根据学员个人情况*学习方案，*授课，因材施教，稳固提升学科知识，配备全方位学习跟踪管理，学习效果更明显!
　　招生对象：
　　希望接受个性化、针对性的课程教学，需要迅速提高语文成绩的*一年级学生。

　　初二英语学习的整体特点和知识点分布
　　初二年级的学习特征是时间紧、任务重，尤其进入下半学期，对同学们学习的效率和计划性提出更高的要求。只有善于制定学习计划，高效地运用课上和课后的学习时间，才能为学习成绩的提高提供充分的准备。以往很多同学在初二年级并没有很好地把握时间，他们失去了初一年级积极的斗志，*直接的后果是，进入初三以后，面临中考的强大压力而措手不及。环球雅思*英语*班建议初二年级的同学们，合理安排自己的学习时间，为初三年级奠定良好基础。
　　初二年级英语学科的特点：
　　1、单词量增加。课本上要求掌握的单词量猛然增加，而且同时出现了较长，较难的词。
　　2、语法难度加大。初二年级开始学习各种从句和较为难理解的时态，如宾语从句，状语从句，现在完成时，过去进行时等。
　　3、完型、阅读题目难度逐渐增加。英语试卷*终的难题将分布在阅读和完型两类型的题目中，初二年级将逐步实现这种转化。在各种考试题目中，完型和阅读将逐步加大难度，与初三年级实现接轨。
　　为了应对以上变化，建议同学们在初二学习中应掌握并且运用以下方法：
　　1、运用拼读法背诵单词。
　　即同学们在背诵单词之前一定要参考音标读准发音，边读边记，而不是简单记忆单词的排列组合，拼读法可以大大提高背诵单词的效率。同时，同学们在学习词汇时不仅要掌握单词的拼写，同时要把单词放在句子和语境中掌握它们的意义和运用，并注意兼类词(即多词性)及派生词的用法。
　　2、对于从句的学习，先弄清楚单句中句子成分的不同概念。
　　时态的学习不仅要记忆语法条例，更重要的是在语境和语篇中不断体会时态的应用，培养语感，从而提高正确率。初二年级还要建立自己的改错本，把练习和平时测试中的错题积累起来，并且及时分析错因，解析正确答案，建立自己的“题库”，这是非常行之有效的方法。
　　3、加大阅读训练力度。
　　阅读是非常重要的能力，也是不能突击的能力之一，是同学们在平时的一点一滴训练中不断培养起来的。初二学段中同学们不能忽略阅读的重要性。除了课内课本的阅读，同学们应该有意识地进行课外阅读训练。这种阅读又分两类：即精读和泛读。精读要求大家不仅要读懂内容，并且要有意识地关注阅读篇章语言的应用，甚至要背诵阅读文章。大家除了精读课本还应精读一些经典的读物，扩大自己的阅读和词汇量。泛读要求同学们不必过多地分析语言的应用，而是为了内容，为了获得阅读的乐趣而读。大家完全可以选择自己感兴趣的杂志，小说等读物，进行不同体裁，不同题材话题的阅读。尽量享受阅读带来的乐趣。

　　初三语文文言文和现代文阅读的考点在哪
　　初三语文的复习已经进入录入紧张的备考阶段，学生们该如何更好的复习语文呢？针对性的复习更有方向些。
　　文言文复习实际上重点还是应该放在理解上：
　　1.古诗文默写的考察对于绝大多数同学来说，背诵关都能过，但是有些同学落笔就有错别字，避免写错别字*重要的还是真正理解诗文，根据语境记住相关字词。不理解的诗句往往会写出同音字或形近字。
　　2. 课内文言诗文鉴赏及课内文言文考试的范围是*教读篇目，复习时一定要抓好重点。复习的过程千万不要机械地背诵翻译和书中的分析。
　　3.2015年中考试卷把前几年经常在课外文言里考的150个实词理解放回了课内文言考察。这里也想提醒同学，对于考纲中要求的150个实词应该在学习和复习课内文言文的过程中根据语境加强理解。在学习这些篇目时可以把课文中出现的150个实词标注出来准确理解，同时联想、识记其他课文中出现的同样词语的不同意义，同时也把文中150个实词圈出来进行理解，这样也能起到强化理解与记忆的效果。
　　4. 近年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段，内容比较浅显，考查内容基本与课内部分相似。文言文的材料虽然来自课外，但它所考查的知识点却是课内 的。因此对于课内文言学习和复习，无论是字、词、句，还是文学常识以至思想感情、表现手法等，都要总结规律。只要学生能对课内的文言文有了较好 的掌握，有迁移能力，做好中考文言文阅读题就不难。
　　现代文复习
　　1.掌握阅读的程序性知识
　　阅读训练的基本程序可以概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。
　　2．把握“考点”，掌握答题技巧
　　近两年的中考现代文阅读的选文大多是一篇记叙文，一篇说明性的或议论性的文章。在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查。
　　答题时要牢牢地记住：
　　(1)“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”；
　　(2)任何文体的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。
　　在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，弄清“写了什么”“怎样写的”这两个问题。
　　比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。
　　再比如，学生们认为*难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，可总结出这样套路：怎样写的+写得怎样+写出了什么；
　　诸如此类，种种题型，都有一定的规律可循，同学们在现代文的复习中首要任务就是努力总结这些可操作的规律和方法。

　　中考语文：规避误区 提高效率
　　活用错题本，