*数学*班

培特教育教师根据课程设计和教学任务以及每个学生的实际情况来制定的按照一定顺序的定时定量的练习方式，不仅能使学生学习和巩固已有的知识，还能够认识和纠正学习中易犯的错误，更能有效提高学习质量和学习效率，从而有效提分！

培特教育教师根据课程内容的需要，增加课堂互动氛围从而达到更好教学效果而采取的互动练习法，*学生之间或者学生与老师之间的讨论、实验等方法论证结论的准确性。不仅是对学生思维方法和合作能力的锻炼和考验，也是培养学生学习能力的重要步骤。

　　初一数学冲刺专题
　　适合*人群：初一学生
　　*时间：周一至周日（具体*时间请致电了解）
　　课程介绍：
　　初一数学是承接*和中考的过渡时期。
　　重点学习有理数、整式、一元一次方程、线段与角等知识点；
　　掌握相关概念性质、定理运用、计算公式及法则；
　　引导学生在解题过程中发散思维的运用，掌握常规解题方法及技巧。
　　授课周期：
　　课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在*有效的时间内，实现成绩的*幅度提升。
　　适合对象：
　　【*一年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法
　　教学特色：
　　·1对1教学个性化方案
　　根据学生的需求、学习现状和目标，组合知识模块，挑选难度合适的题目，制定个性化的教学方案及讲义，执行一个学生，一套教学方案，对症下药，击破瓶颈。
　　·时间地点自由灵活
　　随报随上，上课时间自由灵活。家长可根据实际情况选择*上课时间及地点。随时随地给您*的*服务。
　　·提高学生学习的积极性
　　弥补了课堂教学不足，解决了学生因赶不上学校学习进度丧失学习积极性的问题；一对一教学，给学生定制属于自己的学习计划，迅速提升成绩；突出学生的主体、个体地位，将学习进程细化到学生学习成长的每一个细节。

　　*数学学习中的那些小窍门 你还没掌握吗
　　环球雅思中**班急家长所急，想试所想，积极倡导以人为本的教育。推出一对一个性化创新教育理念，推出一个试一个教学团队、一个试定制一套教学计划的因材施教模式。环球雅思中**班*提高试的学习成绩、激发学习兴趣和试方面的提高，已经赢得了成千上万的家长和试的信赖。
　　1、试复习，把书读薄
　　试复习不是生记硬背所有的知识，相反，是要抓住问题的实质和各内容各方法的本质联系，把要记的东西缩小到*小程度，（要努力使自已理解所学知识，多抓住问题的联系，少记一些死知识），而且，不记则已，记住了就要牢靠，事实证明，有些记忆是终生不忘的，而其它的知识又可以在记住基本知识的基础上，运用它们的联系而得到。这就是试复习的含义。
　　2、突出重点，精益求精
　　在考试大纲的要求中，对内容有理解，了解，知道三个层次的要求；对方法有掌，会（能）两个层次的要求，一般地说，要求理解的内容，要求掌握的方法，是考试的重点。在历年考试中，这方面考题出现的概率较大；在同一份试卷中，这方面试题所占有的分数也较多。＂猜题＂的人，往往要在这方面下功夫。一般说来，也确能猜出几分来。但遇到综合题，这些题在主要内容中含有次要内容。这时，＂猜题＂便行不通了。
　　我们讲的突出重点，不仅要在主要内容和方法上多下功夫，更重要的是要去寻找重点内容与次要内容间的联系，以主带次，用重点内容担挈整个内容。主要内容理解透了，其它的内容和方法迎刃而解。即抓出主要内容不是放弃次要内容而孤立主要内容，而是从分析各内容的联系，从比较中自然地突出主要内容。
　　3、基本训练反复进行
　　学习数学，要做一定数量的题，把基本功练熟练透，但我们不主张＂题海＂战术，而是提倡精练，即反复做一些典型的题，做到一题多解，一题多变。要训练抽象思维能力，对些基本定理的证明，基本公式的推导，以及一些基本练习题，要作到不用书写，就象棋手下＂盲棋＂一样，只需用脑子默想，即能得到正确答案。这就是我们在常言中提到的，在20分钟内完成10道客观题。其中有些是不用动笔，一眼就能作出答案的题，这样才叫训练有素，＂熟能生巧＂，基本功扎实的人，遇到难题办法也多，不易被难倒。

　　初三数学新课知识在考试中的地位 暑假*老师专业解答
　　学生问：初三数学新课知识在考试中的地位如何呢？
　　老师答：初三的数学知识在*所学数学知识中的地位与作用是不同的。其中，作为研究数学的对象学习的知识有：一元二次方程、圆、统计和概率；从对平面几何进一步认识的角度学习的有：旋转；作为完善工具性知识学习的有：根式、相似形、解直角三角形；作为知识介绍性学习的有：二次函数。正是由于我们所学知识的要求和目的不同，与之相关联的考试要求必然有一些差异。
　　初三年级所学的数学知识中，作为研究对象学习的知识必然是考试的重点（只是圆的知识使用受到了一定的限制），而工具性知识的考查，因其学习要求的原因，必然有所涉及，而作为要求提升的知识是必考的对象，二次函数作为*代数知识学习的*终章节也必然有所涉及。
　　学生问：对于这些知识，如果有漏掉、没学好的，应该怎么补救呢？
　　老师答：在初三所学的数学知识中，有些带有明显的特征，即操作性较强。这里所说的操作性是指，*一定的解题程序或者一定的操作模式就可以实现解题目的。从同学们的角度看这些问题，就是进行计算或者画图就可以解决的问题。如果初三的知识需要查漏补缺的话，那么对知识的基本认识和理解是*需要进一步提高的，而减少模式化的训练是基本途径。
　　学生问：怎么判断自己是否把知识掌握好了呢？
　　老师答：如果学生们都认为自己学习得很好了，能解决一些基本问题了，那么不妨做一个简单的测试，而这种测试也是一种重要的学习方法。我们可以随意从代数或者几何知识中抽取一个知识，你能否把*所学的所有的代数知识或者几何知识，以这个知识为出发点连接在一起，如果你能做这件事了，说明你基本学会了*的知识；如果你在连接的过程中存在缺位的现象，那么所缺的知识一定是你不十分理解的知识，需要你自己补上这个缺口。

　　*数学几何题添加辅助线就要学会这几招
　　在数学几何题中，作辅助线是必须要学会的，这个也是考试中必须会考的一个考点。但是不少学生都不知道辅助线该从何作起，要在哪里添加辅助线，，，，等等。针对这些现象小编精心整理了一下作辅助线的方法和窍门，大家可以借鉴参考。
　　一．基本图形的辅助线的画法
　　1.三角形问题添加辅助线方法
　　方法1：有关三角形中线的题目，常将中线加倍。含有中点的题目，常常利用三角形的中位线，*这种方法，把要证的结论恰当的转移，很容易地解决了问题。
　　方法2：含有平分线的题目，常以角平分线为对称轴，利用角平分线的性质和题中的条件，构造出全等三角形，从而利用全等三角形的知识解决问题。
　　方法3：结论是两线段相等的题目常画辅助线构成全等三角形，或利用关于平分线段的一些定理。
　　方法4：结论是一条线段与另一条线段之和等于第三条线段这类题目，常采用截长法或补短法，所谓截长法就是把第三条线段分成两部分，证其中的一部分等于*条线段，而另一部分等于第二条线段。
　　2.平行四边形中常用辅助线的添法
　　平行四边形（包括矩形、正方形、菱形）的两组对边、对角和对角线