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培特中*教育入驻合肥，十三年来专注于学生学习能力的培养和学科知识的*，视教学质量为生命，中*特色提分课程更是深受学生和家长的认可，多年来帮助数千学员达到甚至超过预期学习目标。

培特教育在沿袭环球雅思学校踏实严谨的教学传统及优秀管理理念的同时，培特将创新思维融入教学实践，*强大的*教研团队对各学科进行系统性研究，打破传统授课模式，活跃课堂氛围，丰富教学方式，并不断创新教学，成为顺应时代变革的新型教育范本。

　　新概念*册VIP一对一
　　课程描述：在192课时内完成基本语法、词法和句法及句型结构知识的系统教学
　　适合对象：想*正常教学进度和难度的*3—6年级、*7—8年级学员
　　课程描述：
　　在192课时内完成基本语音语调及英语中的基本语法、词法和句法及句型结构知识的系统教学。为以打牢英语基础为目标的学员私人订制一对一学习方案，帮助学员进一步拔高学习成绩。
　　教学目标：
　　1.形成基本的英语语感，掌握正确纯正的英语发音。拥有简单的英语听说能力。
　　2.能进行简单的日常对话，熟练使用近两百个口语常用句架，和填充句架的近千个单词。
　　3.掌握2000个基本词汇。
　　特色课程设置：
　　*一对一个性化教学，以全面掌握基本语音、语调及英语中的基本语法、词法、句法及句型结构知识为目标，*一对一，教学过程精讲精练，因材施教，让学员在与老师即时互动的学习氛围中有效提高成绩。

　　*英语听力技巧掌握
　　谈到学习英语的四要素，大家都知道是“听、说、读、写”。掌握一种语言首先是听懂。“听”是英语交际*重要的手段之一，也是学习英语使用*广泛的手段之一。人们在日常交往活动中，“听” 占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%。学生只有听的懂，才能说的清，才能正确表情达意，从而充分发挥语言的交际功能。
　　因此，听力教学和训练，是英语教学中的重要环节。从*阶段刚接触英语起便不能忽视听力能力的培养，为*的英语长期发展打好基础。为什么学生的听力就这么难提升呢？小编主要将其归结为一下几点：
　　1. 接触太少
　　由于学生平时在学校以读、写为主，听力训练少，会让学生误以为听力不重要，造成英语听力经常被忽视的现象。在班上，会有学生反映说有时候明明自己听对了读音，却写错了单词。有些单词读音差不多，但学生很难分辨。
　　2. 词汇量积累不够
　　基础知识是影响听力理解的决定因素。如果这些基础知识不够扎实，训练再强化，效果也不会明显。换言之，词汇量的多少是听力理解是否顺畅的重要因素。大部分*生仍然缺乏应有的日常词汇和基本用语，对于一些词汇，如get、make、take等，只知道其中的某一含义。
　　3. 对连读、弱读、失去爆破、音的同化等知识缺少了解和练习
　　单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。如果不了解这种变化，我们也会感到听力困难。常见的变化形式有：
　　连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。如：an apple, 读成a napple。
　　弱读：指的是元音的弱化。为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。
　　失去爆破：两个爆破音相遇，前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。如：sit down, "t "就失去爆破，我们听不到这个音，只能感到中间有些间息而已。
　　那么针对以上几点，我们怎么提升我们的英语听力能力呢？*主要的，就是养成良好的听力习惯，同时积累充实我们的词汇量。
　　1、泛听
　　在练习听力之初，我们可以以多听为主。除了课堂教学，我还努力*“潜移默化式”英语学习法。在家里，家长们可以让*充分利用一切课余时间去学习英语。如在*们起床时、早饭时、晚饭后、洗澡时、睡觉前等等一切可以利用的时间，播放英文录音或者歌曲，反复听，随意听。学生渐渐地对内容熟悉了，自然而然耳朵就习惯了听英语。给予*一个*缺少的自然的英语环境，他们自然而然就会对英语产生兴趣，学习效果也会非常明显。
　　2、听力，语音相辅
　　有了泛听的基础，我们就要进一步考虑如何提升听力的质量。在实际授课过程中，我发现，学生*难把握的语音点通常是连读和停顿。往往学生能听懂的是一些单词，可当其置于句中、融入语篇时，便出现了很多问题。
　　连读： 英语的句速是由重音的间距来决定的，有时在一拍时间内要连续发多个音，于是单词与单词之间就需要首尾相连，由前一个单词的末尾音节与后一个单词的起首音节相连，这就构成了连读。英语的节奏有一个显着特点就是需要停顿。这在学生的日常发音中常常被忽略。我们在听的时候，要有意识地记忆与模仿。这样可以丰富我们的听力知识，同时能够提高我们听力的准确率。

　　*英语考试语法顺口溜 不会就看过来
　　*考试马上就要到来，六年级的*们准备好了吗？在*后的这段冲刺时间里，让我们一起来梳理一下语法知识吧。
　　基数词变序数词
　　基变序，很容易，
　　一二三，特殊记，
　　th从四起，
　　八去t来九去e，
　　遇到ve，f替，
　　ty变为tie，后加th莫迟疑，
　　若想表示几十几，只变个位就可以。
　　时间介词巧记歌
　　年、月、季节前须用in(如：in 2008, in September, in spring)，日期前面行不通，
　　遇到几号改用on(如：on January 1)，
　　上午、下午、晚上仍用in(如：in the morning/afternoon/evening)，
　　若是某日上下午，也是用on才能行(如：on the evening of the Mid-autumn Day)，
　　正午、夜里用at(如：at noon, at night)，
　　时、分用法也同理(如：at two, at two)，
　　如若“差”点须加to(如：two to two)
　　如若“过”点改past(如：half past one)，
　　多说勤练牢牢记，学好英语非儿戏。
　　冠词用法
　　一、定冠词的用法
　　特指双熟悉，上文已提及;
　　世上独无二，序数*高级;
　　某些专有名，习语及乐器。
　　以上口诀归纳了用定冠词的一般情况，即：
　　①特指某些人或物
　　②谈话双方都熟悉的人或事
　　③上文已经提到的人或事
　　④世界上独一无二的事物前
　　⑤序数词回形容词*高级前
　　⑥某些专有名词前
　　⑦一些习惯短语(如：in the day等)中和乐器前(如：play the violin / piano)
　　二、不用冠词的几种情况
　　下列情况应免冠，代词限定名词前;
　　专有名词不可数，学科球类三餐饭;
　　复数名词表泛指，两节星期月份前;
　　颜色语种和国名，称呼习语及头衔。
　　以上口诀主要概括了一般应免冠的几种情况，即：
　　①名词前已有作定语用的this、that、some、any、my等限定词
　　②专有名词和不可数名词前
　　③表示学科的(如：maths、Chinese、physics)名词前
　　④球类活动的名词前及三餐总称前
　　⑤复数名词表示泛指(一类人或事)时
　　⑥节日、季节、星期、月份前
　　⑦表示颜色(如：Its red / yellow.)、语种(如：speak
　　English/Japanese)和国家的非全称名词(如：We live in China. They come from America.)
　　⑧在称呼或表示头衔的名词前
　　⑨某些习惯短语中(如：in bed、go to school等)
　　be的几个顺口溜
　　(1)我用am，你用are，单三is，复数are。
　　(2)I用am，you用are，非I非you是is，复数全部都用are。
　　(3)代词主格的顺口溜：
　　I是我