英语暑期班

培特教育教师根据课程设计和教学任务以及每个学生的实际情况来制定的按照一定顺序的定时定量的练习方式，不仅能使学生学习和巩固已有的知识，还能够认识和纠正学习中易犯的错误，更能有效提高学习质量和学习效率，从而有效提分！

培特教育教师根据课程内容的需要，增加课堂互动氛围从而达到更好教学效果而采取的互动练习法，*学生之间或者学生与老师之间的讨论、实验等方法论证结论的准确性。不仅是对学生思维方法和合作能力的锻炼和考验，也是培养学生学习能力的重要步骤。

　　*数学考试经常失分的原因 *数学*课程安排
　　有不少学生在平时的学习中很认真，但一到考试的时候就严重失分。这说明学习除了勤奋之外，还要有高效率的学习方法，二者相辅相成，才能在考试中获取优异的成绩。以下是小编为大家整理的有关*数学学习的相关注意点，供大家借鉴参考。
　　1、理解题意
　　可以这样说，审题是对题目进行初步的感知。而理解题意这一环节，决定你考虑问题的角度，确定你考虑问题的方法。因此，这是做题中的重要环节。要想解决好问题，正确理解题意是非常重要的。要做到这一点，就需要大家仔细思考问题。
　　改正方法：就是要重视改错的环节。平时在做题过程中，大家或多或少，都会出现一些错误，改正错误前，你要先查一下出错原因，并将一些在你身上经常出现的类似错误加以归纳，在以后尽量避免。
　　2、审题不细
　　审题是正确理解问题的基础，是做题中的关键环节。有些同学在审题时不仔细，经常出现“单位不统一”、“答非所问”、“篡改题意”等多种问题。 因此，要想把题目做正确，首要问题就是要认真审题，这是做好题目的*步，*步的方向错了，以后的努力就白费了。
　　改正方法：认真审题应成为你的好习惯，要做到这一点，其实并不难。首先，你要有这方面的意识，其次，就是在读题时，注意到题目中的每一个字，有些题往往是一字之差，谬之千里。
　　3、计算失误
　　有些同学错误地以为，计算失误，影响的只是计算题本身。而实际上，有多少奥数题不以计算为基础?可以说，计算是做题之本，很多同学出现的错误都是与计算有关。其次，是在平时养成一个认真细致的好习惯，做到计算准确、迅速。
　　关于试题的计算，同学们可以适当采用一些技巧。说到这一点，我发现，有些同学只是在做巧算题时，才想到好的计算方法，而在实际的计算中，往往忽视了简便方法的运用。而要想达到计算的准确、迅速，利用简便的方法来计算是一个行之有效有方式。

　　家长为什么教不好*数学题 *数学暑期强化训练
　　*学不好数学，几张首先要做的不是责骂，而是应该首先反思自己的教学方法是否出了问题。现在很多*在面对抽象运算思考题和应用题方面，特别容易遇到瓶颈，该如何解决？
　　数学这门学科跟日常生活紧密相连，*数学是*以后学习数理化的基础，大多数家长都可以**的*数学，但是如何让*从*数学学习中获得数学学习的能力？下面跟大家分享家长如何**学好*数学。
　　*，对于*数学的学习，家长首先应强调它训练思维的功能，其次才是讲数学的实用性。很多家长认为提高*数学成绩的*途径就是让他们多做题， 其实这是一个错误的想法。做题是为了训练思维，要掌握适当的量。大多数数学偏弱的*都有过题海战术的痛苦经历，如果只是机械地做题，*就会产生厌恶情绪，自然学不好数学。
　　第二，家长要注意培养*的“数感”。
　　有的*在上到*一年级后，还会把加法运算当做减法来做，多数有两种可能：一是*比较粗心大意，还有可能是*尚未理解加、减的意义，混淆概念造成失误。家长不要因此过多责骂*，*借助身边的实物给*讲解加、减各代表什么。遇到这种情况，家长不能失去信心，首先要跟*的数学老师沟通，希望老师在校期间能给予适当训练，并及时鼓励。同时，家长要有意识地培养*的数感。
　　第三、抽象的题目可用特殊例子来找规律
　　*数学相对来说难度不是很高，很多家长都会亲自指导*学数学。但不少家长也感慨不好教。很多家长觉得*难教，是因为他们总是以成人的思维去指导*。
　　举道例题：已知被除数+商×除数=72，求被除数？家长一般会用推理的方式指导：因为被除数=商×除数，所以原式子=被除数+被除数=72，得出被除数=36。
　　显然，这样的推导方式在成人看来很容易理解，但对低年级的*们来说很抽象。所以建议，家长教这类题目，要“退”到*比较好理解的思路，即从具体例子着手，让*们从中发现规律。
　　“因为12÷3=4，所以12+3×4=24；因为18÷2=9，所以18+2×9=36……”几个例子下来，*就会发现规律，原来“被除数+商×除数=和”，现在回过头再去解刚才那道例题就迎刃而解了。
　　第四、应用题“去情境化”可以从实物入手
　　在*三年级，涉及“消元法”的应用题是一个重难点。很多家长抱怨说，*知道如何消元，但一旦把问题放到生活的情境里，就不知道该怎么办了。“如果*去情境化的能力比较弱，那不妨从实物开始着手。”
　　不要怕麻烦，也许*实物的例子来循循善诱地指导*做题很花时间，但是这样*理解起来更容易，以后遇到这类应用题就不怕了。

　　怎样学好*数学 数学暑期一对一*教你数学思想
　　不管是*、*、还是*，发现数学是很多*的短板之一。学得好的学生在这们学科上花费的时间并不多，但往往分数很高。而那些学不好的，时间精力可能耗费的太多，但是结果却不尽如人意。
　　*数学是整个学习阶段非常重要的一环，它有着承上启下的重要作用，它也把你从小到大数学学习重要的几个规律都罗列了出来，而且又没有想象中的那么深，所以这阶段的数学你抓牢了，以后的数学学习实在会简单很多。
　　一、“方程”的思想
　　数学是研究事物的空间形式和数量关系的，**重要的数量关系是等量关系，其次是不等量关系。*常见的等量关系就是“方程”。
　　我们在*就已经接触过简易方程，而初一则比较系统地学习解一元一次方程，并总结出解一元一次方程的五个步骤。如果学会并掌握了这五个步骤，任何一个一元一次方程都能顺利地解出来。初二、初三我们还将学习解一元二次方程、二元二次方程组、简单的三角方程;到了*我们还将学习指数方程、对数方程、线性方程组、参数方程、极坐标方程等。解这些方程的思维几乎一致，都是*一定的方法将它们转化成一元一次方程或一元二次方程的形式，然后用大家熟悉的解一元一次方程的五个步骤或者解一元二次方程的求根公式加以解决。物理中的能量守恒，化学中的化学平衡式，现实中的大量实际应用，都需要建立方程，*解方程来求出结果。因此，同学们一定要将解一元一次方程和解一元二次方程学好，进而学好其它形式的方程。
　　所谓的“方程”思想就是对于数学问题，特别是现实当中碰到的未知量和已知量的错综复杂的关系，善于用“方程”的观点去构建有关的方程，进而用解方程的方法去解决它。
　　二、“数形结合”的思想
　　*数学的两个分支代数和几何，代数是研究“数”的，几何是研究“形”的。但是，研究代数要借助“形”，研究几何要借助“数”，“数形结合”是一种趋势，越学下去，“数”与“形”越密不可分，到了*，就出现了专门用代数方法去研究几何问题的一门课，叫做“解析几何”。
　　在初三，建立平面直角坐标系后，研究函数的问题就离不开图象了。往往借助图象能使问题明朗化，比较容易找到问题的关键所在，从而解决问题。在今后的数学学习中，要重视“数形结合”的思维训练，任何一道题，只要与“形”沾得上一点边，就应该根据题意画出草图来分析一番，这样做，不但直观，而且全面，整体性强，容易找出切入点，对解题大有益处。
　　三、“对应”的思想
　　我们在计算或化简中，将对应公式的左边，对应a，y对应