韩语学校

合肥东言西语另设有专业的外语翻译团队，负责多语言的文字翻译、口译、网站翻译等。东言西语秉着“用*的承诺服务于大众”的理念，一直受到社会各界的广泛好评。

本中心目前主要开设的教学语种有英、日、韩、法、德、俄、意大利、西班牙、阿拉伯语等，并开设有白班，晚班，周末班，寒暑假班，VIP班等各种类型的班级。采用多媒体教学，

　　韩语VIP课程
　　*类韩语定制课程
　　学员对象：有比较具体学习目标的学员，如半年至1年内要出国的学员；或者有中长期学习计划的学员
　　教学特点：每一个定制课程实际上都是一个“课程组”，包含了不止一门课程，也可能不止一位老师参与授课，每一门课程的具体教学内容可能因学员的程度和需求不同而可以有所增减，总的课时量较 大，如果是集*习，一般会安排为全日制授课；如果不是集*习，一般持续周期会在半年至数年，授课时间也是相对固定的，每班人数一般为1-8人。
　　第二类韩语专享课程
　　学员对象：学习内容比较独特、一般没有别人可以加入该课程的个人或几个人；希望上课时间相对灵活，有时候来不了，有时候又可以多来一些时间的学员。
　　教学特点：一般需要教师单独为学员准备授课内容。每周的上课时间是相对固定的，密度可根据学员需求调整，可以比标准课程和定制课程更大，也可以比较小。学员在规定的上课时间请假可以不计算课时，但一定的课时有相应的有效期，过期剩余的课时就作废了。每班人数一般为1-4人。
　　第三类韩语贵宾课程
　　学员对象：希望随到随学的学员。
　　教学特点：*灵活，教学内容和教学时间都可完全按照学员的需求进行安排。1人1班，想上课提前48小时预约，上多少课时就减除多少，一定的课时有相应的有效期，过期剩余的课时就作废了。

　　韩语句子的语序
　　韩语句子的语序是怎样的呢？主要有下列两种情况。一种是"主语+叙述语"的语序，另一种是"主语+目的语+叙述语"的语序。在"主语+叙述语"语序的句子中，*少是由一个主语和一个叙述语构成的，并且主语应该放在叙述语的前面。
　　如例1（1）中的主语和叙述语都使用了一个，主语""在前面，后面接上叙述语""。例1（2）也是"主语+叙述语"的语序。在"主语+目的语+叙述语"语序的句子中，目的语一般都放在主语的后面并且在叙述语的前面。如例2（1）中的目的语""放在了主语" "的后面，并且在叙述语""的前面。例2（2）也是"主语+目的语+叙述语"的语序。
　　韩语语序上的特征是什么呢？主要有下列三种情况。*种是"修饰语+被修饰语"。在韩语中修饰语要放在被修饰语的前面。如例3中的修饰语""、" "、""分别放在了被修饰语""、""、""的前面。例3是在韩语中的冠形词或者起到冠形语功能的话语放在名词前面进行修饰的情况。
　　但例4就是副词或者起到副词语功能的话语放在动词、形容词、其它副词前面进行修饰的情况。例4中的副词""和""分别放在动词""和形容词""的前面进行修饰。副词""放在另一个副词""前面来修饰，副词""又放在动词""前面来修饰。像这种副词放在动词、形容词、其它副词前面进行修饰虽然是一般的情况，但是比起冠形词来说，语序上会相对自由一些。第二种是"名词+助词"。
　　在韩语中一般都会在名词的后面加上合适的助词来表示名词在句子中作为某一个成份。如例5中的""后面加上了表示""是主语的助词""，在""后面加上了表示""是目的语的助词""，在""后面加上了表示场所的助词""。以上情况都是助词放在名词的后面。第三种是"动词+补助动词"。在韩语中一般补助动词都会放在动词的后面补充表达某种意思。如例6中的补助动词""和""分别放在了动词""和""后面，进行意思的补充。
　　在韩语句子中语序是被固定的吗？不一定。因为韩语是格助词很发达的语系，所以*接在名词后面的不同的格助词可以表示出这个名词在句子中起到什么成份的作用。如例7和例8中主格助词""表示""是主语，目的格助词""表示""是目的语。像这样在韩语句子中可以*格助词来区分名词在句子中充当什么成份。因此像主语或目的语一样的句子成份即使位置发生变化，也可以*格助词了解到它的成份，所以韩语可以称为语序比较自由的语言。与例7不同，例8中的目的语移动到了句子的*前面。虽然主语和目的语的位置发生了改变，但是想要传达的意思是一样的。但是相比例7，例8只是添加了强调目的语的文体上的意义。这样的方法之外为了表现出主语和目的语强调的效果也可以使其移动到别的位置。但是如前面所看到的例3和例4一样，修饰语常常放在被修饰语前面，再就是如例5和例6那样，助词常常放在名词的后面，补助动词常常放在动词的后面。这样的情况又是语序相对固定的情况。另外在韩语中叙述语不像主语或目的语那样可以自由变换位置，叙述语一般都放在句子的*后。如例9中叙述语""放在了句子的*后面。
　　综上所述，韩语句子的语序是相对固定的，也是比较自由的，了解掌握韩语句子的语序有助于我们更加准确地用韩语来进行表达。

　　鲁宾学习心得，坚持，能走得更远
　　或许因为我自己是学语言出身，再加上日语和韩语同属黏着语，所以在学习韩语的过程中，我有太多便利之处可以利用。但掌握一门语言，尤其在入门阶段，夯实的基础就是以后跋山涉水的拐杖，为了不在以后中高级阶段的学习中磕磕绊绊，我深知不间断的重复练习有多重要。还记得6月2日的*堂课上，金哉希老师问大家为何学习韩语时我给出的官方理由是“工作需要”。说来好笑，经过5个月的学习，我渐渐忘记了*初为什么选择来敲韩语世界的大门，慢慢开始轻视“语言”，只兀自贪恋着唇齿接触和翻转间吟咏出全新音符时欢喜的感觉。
　　同很多零基础的人一样，我也是从反复练习书写字母开始的。一张张重复地写着陌生的文字，边写边念，从难看不连贯的笔画，到逐渐顺滑，再至熟稔于心，已经记不清写满了多少纸张。后来学习了很多单词，但在纸上反复练习的习惯却一直没变，我相信很多人都跟我一样在勤勉地坚持着吧。
　　准备充足，复习全面，上课就会觉得想要了解得更多，接触得更多。在金哉希老师的课堂上，她像揭秘魔术一样将那些难懂的语法条理清晰地讲解出来，深入浅出、轻松活泼的教学风格从没让我觉得学习韩语是一个枯燥艰难的过程。没有金老师的领航，我大概也不能更好地坚持到今天吧。
　　每周日下午4个小时的韩语学习时间，大概是我除了工作外*充满激情的时候了。有新鲜知识的灌入，这一天都觉得很美好。我不知道自己能够走多远，但我知道不坚持向前就会原地停滞。所以坚持向上，希望就在前方。现在我的每一点进步都离不开韩通韩国语学校和金老师的帮助，能够*“韩通”这个平台了解更大更广阔的世界，真是一件幸运的事。

　　韩语学习不用过度拘泥于发音
　　说的一口好韩语究竟和发音有着怎样的联系呢，我们其实是知道的，练习韩语并不意味着要把大量精力集中在基本发音上。 很多初学者会进入这个迷宫，纠缠于各种发音问题而不能自拔，实际上这是完全没必要的。
　　当我们在学习一个全新语言的时候，尽量忘记自己的母语是很重要的。 或者说不能用中文的思路去理解韩语的发音和语法。有的发音也许中文里没有，但很多人依然用中文发音去理解， 结果就发现很多发音分不清， 甚至觉得教材或资料里的发音是错误的。举一个很常见的例子，很多人坚称 ?? 这个单词应该读 babo或pabo， 因为这是他们(她们)听到的发音。 如果你也是听到了这个，那么你还是听了中文而非韩国语。 基于这些原因，我是不赞成用拼音标注韩国语，因为十有八九都是错误的。
　　其次，我们判断发音正确与否的标准是什么呢？ 你