合肥环球培特中*

培特教育教师根据课程设计和教学任务以及每个学生的实际情况来制定的按照一定顺序的定时定量的练习方式，不仅能使学生学习和巩固已有的知识，还能够认识和纠正学习中易犯的错误，更能有效提高学习质量和学习效率，从而有效提分！

培特教育教师根据课程内容的需要，增加课堂互动氛围从而达到更好教学效果而采取的互动练习法，*学生之间或者学生与老师之间的讨论、实验等方法论证结论的准确性。不仅是对学生思维方法和合作能力的锻炼和考验，也是培养学生学习能力的重要步骤。

　　新学期刚开始学习跟不上怎么办 *数学秋季课程*班
　　数学是一门严谨的科学，想学好数学需要细心加方法，平常要多做一些错题总结，注意解题的规范，从而避免一些题目会而不对，对而不全的悲剧发生。*数学秋季课程*班
　　环球雅思中**班*老师上课深入浅出，思路清晰，形象生动，重视基础。善于将抽象的问题具体化，将零散的知识条理化，将同类的问题规律化。在教学过程中，始终强调思维的扩散性，运用变式法教学，一题多解，一题多变，从而达到举一反三的效果，使学生融会贯通，提高学生的教学思维，迅速提高数学成绩。
　　在课堂上，老师鼓励学生积极互动，在解题中体会数学的魅力，共享成功解题的喜悦，提高学习数学的兴趣。老师们不仅在解题中能切中要害，举一反三，而且要求学生在解一些好题后能品题，能说出该题的所考察的知识点及命题的出题意图，从而使学生自己灵活运用该知识点解决实际问题。
　　【教学特色】
　　1、培养良好的数学思维 ，老师在帮助*缕清教材脉络的同时，注重培养*的数学思维，为顺利进入*阶段做好知识引领。
　　2、确保解题的正确率，高效提高数学学习水平，老师为*查缺补漏，对*不懂、不牢固，难理解的数学知识先给予启发性的引导，让*学会独立思考问题，其次再为*详细讲解，教授解题方法和技巧。
　　3、针对性的关注每个*，掌握*学习情况、数学思维和学习能力的变化，有针对性的对*进行*。
　　1.抓串连
　　数学知识相互之间有密切联系的，总复习时不能把它们孤立起来死记硬背。要注意知识的系统性，把有关的知识串连起来，能帮助我们理解，帮助我们记忆。如比、分数和整数除法之间是有关的，比的性质、分数的性质和除法的商不变规律也是一致的，弄清它们之间的联系，就能掌握住一大片知识。
　　2.抓重点
　　数学总复习，决不能只是多做一些题目，应该复习*数学的基础知识。环球雅思中**班老师认为*数学一共有十二册书，内容很多，要抓住教材中*主要的内容复习。例如复习数的概念时，就要抓整数、分数和小数的意义和性质。又如整、小数应用题，千变万化，种类很多，复习时就要抓数量关系和分析、思考应用题的一般方法。对一些掌握较好的知识，只要适当复习，引起回忆就可以了；对一些还没有掌握住的知识，就需要重点复习，把它们彻底弄懂，这是*数学的高效复习技巧之一。
　　3.抓比较
　　有些*数学知识之间容易混淆，要把那些往往会弄错的概念、练习题列举出来，相互比较，把它们正确地区别开来，这个也是*数学的高效复习技巧。例如求比值和化简比的方法在有的时候可以是相同的，但在处理二者的结果时，往往容易混淆，因此在总复习时，要把多方面的知识进行比较，灵活的综合运用，这对提高解题能力是很重要的。
　　郑重承诺
　　1、注重能力培养和教学的严谨性、针对性、实效性。
　　2、以教*学习方法为主，反对知识灌输，防止*失去学习兴趣。
　　【温馨提示】
　　报名安排*和老师见面沟通时，请收集好*的作业、试卷，便于老师分析*的知识掌握情况。请家长尽早报名，为*质量，招够生源将不再招收

　　家长为什么教不好*数学题 *数学暑期强化训练
　　*学不好数学，几张首先要做的不是责骂，而是应该首先反思自己的教学方法是否出了问题。现在很多*在面对抽象运算思考题和应用题方面，特别容易遇到瓶颈，该如何解决？
　　数学这门学科跟日常生活紧密相连，*数学是*以后学习数理化的基础，大多数家长都可以**的*数学，但是如何让*从*数学学习中获得数学学习的能力？下面跟大家分享家长如何**学好*数学。
　　*，对于*数学的学习，家长首先应强调它训练思维的功能，其次才是讲数学的实用性。很多家长认为提高*数学成绩的*途径就是让他们多做题， 其实这是一个错误的想法。做题是为了训练思维，要掌握适当的量。大多数数学偏弱的*都有过题海战术的痛苦经历，如果只是机械地做题，*就会产生厌恶情绪，自然学不好数学。
　　第二，家长要注意培养*的“数感”。
　　有的*在上到*一年级后，还会把加法运算当做减法来做，多数有两种可能：一是*比较粗心大意，还有可能是*尚未理解加、减的意义，混淆概念造成失误。家长不要因此过多责骂*，*借助身边的实物给*讲解加、减各代表什么。遇到这种情况，家长不能失去信心，首先要跟*的数学老师沟通，希望老师在校期间能给予适当训练，并及时鼓励。同时，家长要有意识地培养*的数感。
　　第三、抽象的题目可用特殊例子来找规律
　　*数学相对来说难度不是很高，很多家长都会亲自指导*学数学。但不少家长也感慨不好教。很多家长觉得*难教，是因为他们总是以成人的思维去指导*。
　　举道例题：已知被除数+商×除数=72，求被除数？家长一般会用推理的方式指导：因为被除数=商×除数，所以原式子=被除数+被除数=72，得出被除数=36。
　　显然，这样的推导方式在成人看来很容易理解，但对低年级的*们来说很抽象。所以建议，家长教这类题目，要“退”到*比较好理解的思路，即从具体例子着手，让*们从中发现规律。
　　“因为12÷3=4，所以12+3×4=24；因为18÷2=9，所以18+2×9=36……”几个例子下来，*就会发现规律，原来“被除数+商×除数=和”，现在回过头再去解刚才那道例题就迎刃而解了。
　　第四、应用题“去情境化”可以从实物入手
　　在*三年级，涉及“消元法”的应用题是一个重难点。很多家长抱怨说，*知道如何消元，但一旦把问题放到生活的情境里，就不知道该怎么办了。“如果*去情境化的能力比较弱，那不妨从实物开始着手。”
　　不要怕麻烦，也许*实物的例子来循循善诱地指导*做题很花时间，但是这样*理解起来更容易，以后遇到这类应用题就不怕了。

　　*数学应该怎样更好的衔接 暑假*班哪家好
　　初一数学教材，涉及数、式、方程和不等式，这些内容与*数学中的算术数、简易方程、算术应用题等知识有关，但初一数学内容比*内容更为丰富，抽象，复杂，在教学方法上也不尽相同；而*学生的数学学习习惯和学习方法与*生应有的学习习惯也不尽一致。
　　*数学内容上的衔接
　　1、算术数与有理数
　　*数学是在算术数中研究问题的，而*数学一开始就有有理数，因此，从算术数过渡到有理数是一大转折，为此，须抓住以下几点：
　　(1)清楚具有相反意义的量，是引入负数的关键。
　　了解引入负数的必要性及负数的意义。例如，如何区别零上温度和零下温度这两个具有相反意义的量呢？又如，珠穆朗玛峰的海拔高度和吐鲁番盆地的海拔高度是具有相反意义的量等等，多举一些例子，了解为了区别具有相反意义的量必须引入一种新的数--负数。
　　(2)逐步加深对有理数的认识
　　首先，清楚地认识到有理数与算术数的根本区别，有理数是由两部分组成：符号部分和数字部分(即算术数)。这样，对有理数的概念的理解，运算的掌握就简便多了。其次，清楚有理数的分类与*的算术数相比只是多了负整数和负分数。
　　(3)有理数的运算，其实是由两部分组成：*学习过的运算加上*学习过的“符号”确定，