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　　*化学气体实验概括
　　化学实验题是*化学*重要的一部分知识，不少同学都认为实验题比较难，方程式不好记，还要记住实验显现，有的时候描述不对现象也不行。为此，小编今天就为大家讲讲化学实验的那些事情。
　　一、实验制取气室体时收集气体的方法
　　1.排水法：
　　（1）难溶或微溶于水，且与水不发生化学反应的气体，都可以用排水法收集。
　　（2）一般能用排水法收集的气体，应尽量用此法，因为排水法收集的气体纯度大，但含一定的水蒸气。
　　2.排气法：
　　（1）不与空气发生反应，且密度与空气密度相差较大的气体，都
　　可用排空气法收集，相对分子质量大于29的气体用向上排空气法收集，相对分子质量小于29的气体用向下排空气法收集。
　　（2）排空气集气法的特点是操作简单，但所收集到的气体纯度不高。
　　注：
　　A .用排水法收集气体时，导气管伸入集气瓶口即可，这样便于操作；用排空气法收集气体时，导气管伸入到集气瓶的底部，这样可充分排净集气瓶中的空气。
　　B.集满气体的集气瓶，盖上毛玻璃片后，是正放在桌面上还是倒放在桌面上，取决于气体的密度，为了减少集气瓶内的气体向空气中扩散，密度比空气小的气体，集满集气瓶后，盖上毛玻璃片，要倒置在桌面上；密度比空气大的气体，在正放在桌面上。
　　二、收集气体时验满的方法
　　（1）排水法：
　　集气瓶里的水要装满，瓶口 处不能留有气泡，倒立在水槽里，到集气瓶中的水完全排出为止。
　　(2)排空气法：
　　要把验满的工具放在靠近集气瓶口处，不能放在集气瓶内。
　　三、气体的干燥与除杂
　　气体的干燥原则：
　　浓硫酸、固体氢氧化钠、硫酸铜固体、氯化钙固体作干燥剂。
　　（1）选择干燥剂：选择干燥剂要根据气体和干燥剂的性质，干燥剂不能与被干燥的物质反应。
　　（2）选择干燥装置：干燥装置由干燥剂的状态来决定。干燥时，装置要么是“长进短出”要么是“大口进、小口出”。
　　气体净化除杂原则：
　　不减少被净化气体，不引进新的杂质。除杂方法：酸性杂质用碱性试剂吸收，碱性杂质用酸性试剂吸收，或者用能与杂质生成沉淀或生成可溶性物质的试剂。除杂顺序：一般来说，除杂在前，干燥在后。

　　初二升初三化学暑期学习攻略
　　对于初二升初三的同学们来说，不仅要开始着手准备中考，也将迎来一门新的课程——化学的学习。小编给同学们提出以下3条建议：
　　1、提前学习化学
　　化学作为一门初三才开始学习的新课程，需要理解、记忆的知识比较多，所以新初三的同学应该好好利用暑假，提前学习一些简单的化学知识，既可以先了解一下初三化学的学习内容，也可以为之后的学习和中考前的全面复习打下扎实的基础。
　　2、熟记基础知识
　　同学们在暑期学习化学基础知识的时候，可以背记一些需要记忆的内容，如化学反应的文字表达式、化学实验的现象、化学符号、元素或原子团的化合价等，并能够在学习的过程中，逐步找到一些规律。*化学基本概念和理论的学习，可以积累对今后学习有帮助的重要知识点，有利于对重、难点知识的理解。
　　3、有效利用教辅
　　在暑期学习化学的过程中，同学们也可以选择一些有解题思路的教辅资料，着重理解典型例题的解题思路和方法。并根据自己的学习情况适当做一些习题，*试题训练，既可以检验自己对知识的掌握程度，也可以发现自己在学习过程中存在的问题。

　　初三化学
　　课程介绍：
　　*化学学习是巩固知识备考阶段，侧重基础知识的积累。
　　学习基本概念、理论，基本实验、计算等;
　　掌握实验现象以及化学方式的计算;
　　强化化学实验、化学方程式、氧气、、二氧化碳、金属等概念以及实验现象;
　　根据学生学习情况有针对性的从方法和思想角度全面的提高解题思维能力。
　　授课周期：
　　课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在*有效的时间内，实现成绩的*幅度提升。
　　适合对象：
　　【*一年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。
　　教学特色：
　　·1对1教学个性化方案
　　根据学生的需求、学习现状和目标，组合知识模块，挑选难度合适的题目，制定个性化的教学方案及讲义，执行一个学生，一套教学方案，对症下药，击破瓶颈。
　　·时间地点自由灵活
　　随报随上，上课时间自由灵活。家长可根据实际情况选择*上课时间及地点。随时随地给您*的*服务。
　　·提高学生学习的积极性
　　弥补了课堂教学不足，解决了学生因赶不上学校学习进度丧失学习积极性的问题；一对一教学，给学生定制属于自己的学习计划，迅速提升成绩；突出学生的主体、个体地位，将学习进程细化到学生学习成长的每一个细节。

　　*化学学习方法指导
　　*阶段学生从九年级开始学习化学，由于之前学生没有接触过化学学习，所以对化学学习有着一种畏难情绪，教师在教学中要引起重视。其实只要老师在教学中注重对学生开展学法指导，就可以有效降低学生学习化学的难度，提高教学效率。
　　一、进行巧学妙记
　　*化学学习中需要记忆的知识很多，且属于双基范畴，是学好、用好化学的工具知识。要记住该记的知识，必须掌握科学的记忆方法。科学的记忆方法有多种，这里只针对化学知识记忆的技巧和特点，介绍几种具体实在的方法。
　　1、掌握规律，有意记忆
　　有意记忆是指事先有预定的，并经过一定的意志努力，采用一定方法进行的记忆。学习化学时，将众多的知识编排整理，抓住关键，记住特征，找出规律。如在学习四个基本反应类型时，可指导学生根据反应类型的特点将其总结为“化合多变一，分解一变多，置换单对单，复分解两对换。”
　　2、口决韵语，灵活记忆
　　编成口决的知识内容具有整齐划一的形式，朗朗上口，这样在听觉、视觉方面都有突出一般的形式，达到易记难忘。如常见的化合价口决；常见酸、碱、盐的溶解性口决等。把难记的重点知识编成韵语加以记忆，更有省时、省力之效。
　　记忆化学知识的方法和技巧远不止这些，许多方法之间也有交叉，在实际运用中很少单独使用某一种方法。教师在教学实验中，要注重指导学生记忆的方法，尽可能调动其学习积极性。
　　二、培养思维能力
　　听课是课堂学习的重要环节，也是解决疑难问题，完善课本知识和掌握学习方法的重要过程。听课时尤其要听清楚老师对每节课内容的学法指导以及对疑难问题的解答和补充，听清老师是怎样提出问题，分析问题和解决问题的，以及弄清对一些问题的观察方法、实验方法、分析方法及解题技巧。课堂上要积极开动脑筋发现问题，提出问题，思考问题，分析问题，解决问题，成为知识的发现者。课堂上若能紧跟老师的讲课