德式教育对我国的启示
*是一个不甘示弱的民族，表现在培育后代的问题上，便是父母和父母、*和*之间一次又一次无意识的大攀比，比如学钢琴、学英语、学绘画等等，这种情况在德国几乎是没有的。德国人从小对*灌输的是：“我是独一无二的”。他们认为每个人都有与众不同的潜能和特质。所有的资料都将父母“把自己的*和别人的*做比较”这种行为视作对*的伤害，是属于禁止做的事。他们认为，把一个*的缺点去和另一个*的优点比较是很不公平的，何况大人看到的还往往只是*在成人面前美化的表现，不是*的本相。
（一）从善待生命的角度反思道德教育
以“善待生命”为核心的善良教育是一种对人类基本道德观的润泽。德国建立在对历史的深刻反思和文化根源基础上的善良教育，实质上是对人本性的再认识和再思考。我国的道德教育实施至今，虽然使*在思想和行为上受到很大的熏染，但“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的想法仍不足为奇。这是一个教育问题，更是一个社会和文化问题。从善待生命角度对道德教育进行*根本的反思，可以让我们感受到自然环境和人为环境善的一面，真正从关爱生命的角度去看待安身立命的基础，以感恩之心面对生活中的事和人。
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(二)从细处实践善良教育的“爱护”原则
“爱护动物、保护环境”是德国善良教育的重要内容，在许多*园都可以感受到人与自然和谐共处的氛围。我国*园中也不乏动物区、植物角，更不乏教师充分运用此种资源的优秀事例；但也有的教师仅将其作为激发*兴趣的手段，对植物的观察记录和对动物的养育照顾被看作“例行公事”。*只感到好奇和兴奋，而对生命自然、持久、发自内心的爱却被忽视。
(三)与家长合作形成善待生命的和谐氛围
德国善良教育成功的原因之一在于与家长的充分合作，形成良好的家园共育氛围。不管是家长在家里饲养小动物，还是教育*同情弱者，远离暴力，都很好地体现了家长对善良教育发自内心的重视与关心。教师可在*的道德培养等各方面多与家长沟通，争得家长的理解和支持，如家长可将对生命的关爱、对他人的看法渗透到*日常生活的点点滴滴，身体力行地实践自身对善良教育的理解，与*园教师一起在*成长初期埋下善良的种子。而这是一个非常好的合作模式，家长和社会组织紧密联系，这是我国需要借鉴的。
（四）家长工作
德国*园每年得到政府拨款后，这些钱如何用，园长要与园内工作人员和家长共同讨论。园内的重大举措都要让家长知道。全园每个年龄段都要选一个家长代表，定期与园长对话，园长根据家长的建议和需要调整对*园的管理。为了密切家园联系，他们在节日期间，也举办一些亲子活动，家园同乐。另外还有园方请家长喝咖啡的活动，以加强家园间的情感交流。
（五）德国家长挫折教育的启示
德国家长普遍认为，*总有一天要去更广阔的天地闯荡，我们永远无法保护*。但是我们可以交给他们认识生活和社会的能力，教他们怎样保护自己。因此，他们总是有意识的培养*战胜挫折和困难的能力。
从*蹒跚学步起，德国家长就开始注意培养*坚强的性格，*跌倒后不是赶紧去扶，而是不断的鼓励*自己爬起来。此外，德国*擅长做家务是出了名的，有些家长在*学说话的阶段，就指导他们做一些简单的家务，如在用餐前，帮助大人摆放餐具等，尽管仅仅是象征性的，*终大人还得重新摆一次，但是长此锻炼下来，德国*便在这种犯错与改造的过程中，渐渐学会了应该如何正确的面对挫折和失败。
对于*家长来说，这样做似乎很难，越来越多的独生子女娇宠万分，摔跤立刻被扶起，不能打不能骂，不能受委屈。这样对*的成长和发展大多是没有好处的。
个人认为德国式的*教育，乃至家庭教育都是比较先进，适用的，我们*的*教育可以去其糟粕，取其精华，借鉴他们的教育理念和教育模式，为中华民族的伟大复兴和国家昌盛而做出长远计划，培养出优秀的下一代少年*，为祖国的发展建设做出应有的贡献。
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